TEXTO COMPLEMENTAR PARA A DISCIPLINA DE GEOGRAFIA.
A QUESTÂO AMBIENTAL: NATUREZA< SOCIEDADE< E TECNOLOGIA
"O homem é ao mesmo tempo criador do meio ambiente, que lhe dá sustento físico e lhe oferece a oportunidade de desenvolver intelectual, moral, e espiritualmente. A longa e difícil evolução da raça humana no planeta levou–a a um estágio em que, com o rápido progresso da ciência e da tecnologia, conquistou o poder de transformar de inúmeras maneiras e em escala sem procedentes o meio ambiente. Natural ou criado pelo homem, é o meio ambiente essencial para o bem-estar e para gozo dos fundamentais, até mesmo o direito à própria vida "
Coordenadas Geograficas:
Paralelos e Meridianos (Vídeo prof.Toid)
Aprenedemos através da maçã, porém o vídeo deixa muita claro o tema.
2ª aula
(DECLARAÇÃO DE ESTOCOMOLCO sobre o Ambiente humano, 5 a 16 de junho de 1972.)
COORDENADAS GEOGRAFICAS EM UM RALI NO DESERTO DO NORTE DA ÁFRICA, UM CARRO PERDE O RUMO. O NAVEGADOR CONTATA A BASE E PEDE ORINTAÇÃO. EM POUCOS SEGUNDOS, O PILOTO RECEBE IMFORMAÇÕES SOBRE A EXATA LOCALIZAÇÃO DE ONDE SE ENCONTRA. PODE ASSIM CONTINUAR NA CORRIDA.
COMO A BASE OBTEVE OS DADOS PARA LOCALIZAR O CARRO? ADICIONANDO O GPS (GLOBAL POSITIONING SYSTEM). "O GPS É UM SISTEMA DE LOCALIZAÇÃO QUE FORNECE AS COORDENADAS GEOGRÁFICAS E A ALTITUDE DE UM LUGAR A PARTIR DE SINAIS CAPTADOS POR SATÉLITES ARTIFICIAIS QUE GIRAM EM TORNO DA TERRA".
"ESSE É APENAS UM DOS RECURSOS QUE UTILIZAM AS COORDENADAS GEOGRÁFICAS PARA A LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO . QUALQUER PONTO DA SUPERFICIE TERRESTRE PODE SER LOCALIZADO COM EXATIDÃO COM O AUXÍLIO DAS COORDENADAS." PARA ISSO, TRAÇAMOS UM CONJUNTO DE LINHAS IMAGINÁRIAS PARALELOS SÃO CÍRCULOS IMAGINÁRIOS TRAÇADOS PARALELAMENTE AO EQUADOR.
SOBRE MAPAS E GLOBOS QUE REPRESENTAM A TERRA. ESSAS LINHAS, CHAMADAS PARALELOS E MERIDIANOS , SE CRUZAM FORMANDO UM SISTEMA DE COORDENADAS GEOGRAFICAS. DETERMINANDO O PONTO ONDE SE CRUZAM O PARALELO E O MERIDIANO QUE PASSAM POR UM LUGAR, PODEMOS LOCALIZA-LO COM FACILIDADE.
PARALELOS O PRINCIPAL PARALELO É O EQUADOR, QUE DIVIDE A TERRA EM DUAS PARTES IGUAIS: HEMISFÉRIO NORTE OU SETENTRIONAL E HEMISFÉRIO SUL OU MERIDIONAL. A PARTIR DA LINHA DO EQUADOR, TRAÇADA A IGUAL DISTÂNCIA DOS POLOS , TRAÇAMOS OS DEMAIS PARALELOS . PODEMOS TRAÇAR 90 PARALELOS NO HEMISFÉRIO NORTE E 90 NO HEMISFÉRIO SUL. ELES SÃO INDICADOS POR GRAÚS DE CIRCUNFERÊNCIA, SENDO O EQUADOR O PARALELO INICIAL, DE Oº . ALÉM DO EQUADOR, OUTROS PARALELOS RECEBEM NOMES ESPECIAIS: DOIS TRÓPICOS E DOIS CÌCULOS POLERES.
NO HEMISFÉRIO NORTE, TEMOS O CÍRCULO POLAR ÁRTICO E O TRÓPICO DE CÂNCER. NO HEMISFÉRIO SUL, O TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO E O CÍRCULO POLAR ARTICO . OS PARALELOS INDICAM A LATITUDE DE UM LUGAR. TODOS OS LUGARES SITUADOS AO NORTE DO EQUADOR TÊM LATITUDE NORTE (LN). OS LOCAIS QUE FICAM AO SUL DESSA LINHA TÊM LATITUDE SUL (LS). LATITUDE É A DISTÂNCIA, MEDIDA EM GRAUS, DE QUALQUER LUGAR DA SUPERFICIE TERRESTRE AO EQUADOR. O EQUADOR TEM Oº DE LATITUDE E É O PONTO DE PARTIDA PARA CALCULAR A LATITUDE DE UM LUGAR. A LATITUDE MÁXIMA É A DOS POLOS, QUE CORRESPONDE A 90º (N OU S). TODOS OS PONTOS QUE SE ENCONTRAM AO LONGO DE UM MESMO PARALELO TÊM A MESMA LATITUDE,ISTO, ESTÃO A IGUAL DISTÂNCIA DO EQUADOR.
Placas Tectônicas:
Vídeo sobre Placas Tectônicas apresentado no FANTASTICO, "Poeira nas Estrelas - Pangeia"
3ª aula
PARA VOCE PENSAR!
A Síndrome de Down Dentre as deficiências que o ser humano pode herdar ao nascer, a mais conhecida é o mongolismo ou síndrome de Down. Síndrome é o conjunto das características de uma doença. Uma das características da síndrome de Down são olhos puxados, semelhantes aos dos japoneses , chineses, índios, esquimós e outros povos da raça mongolóide. Daí a razão do nome mongolismo para a síndrome de Down.
O risco de se ter um filho com essa anomalia congênita aumenta com a idade da mulher, mas pode acontecer para mães de qualquer idade. A gestante pode submeter a um exame simples e rápido Para descobrir se a criança que espera é portadora ou não da síndrome de Down. O médico retira com agulha e seringa um pouco do líquido onde a criança está imersa e analisa as células desse líquido ao microscópio. Se for constatado erro no número dos cromossomos, estruturas que carregam as informações genéticas , a lei permite o aborto.
Na Europa , por exemplo, esse exame é rotineiro nos Postos de Saúde. Muitos pais que têm filhos com a síndrome de Down afirmam que não fariam o aborto se o tempo voltasse atrás, pois aprenderam a amar seus filhos como eles são. Quem já conviveu com essas crianças sabe que elas são afetuosas e capazes de aprender. Muitas pessoas têm dedicado a vida a ensinar crianças portadoras da síndrome de Down e alguns métodos de ensino de matemática que tornaram o aprendizado dessa disciplina mais fácil para todas as crianças. Os desvios da natureza podem ensinar muitas coisas para os que têm a mente e o coração abertos. Será que cabe aos seres humanos o poder de decidir se crianças com anomalias congênitas devem ou não nascer? É uma pergunta para a qual cada um tem de encontrar a própria resposta.
4ª aula
Teorias Populacionais:
Malthusianismo - Para Thomas Robert Malthus, intelectual conservador do final do século XVIII, os problemas sociais teriam como causa o desiquilibrio entre o crescimento populacional (em progressão geométrica: 1,2,4,8...) e a produção de alimentos (em progressão aritimética:1,2,3,4...). Malthus defendiamedidas polêmicas como a abstinência sexual para os mais pobres.
Neomalthusianismo - Em meados do século XX, surgiu a tese de que o alto crescimento populacional nos países periféricos seria a causa do subdesenvolvimento. Os neomathusianos são defensores radicais do controle de natalidade, inclusive com procedimentos pouco éticos como a esterelização de mulheres carentes.
Os Progressistas - Na verdade , as idéias neomalthusianas estão ultrapassadas. Sabe-se que apenas os investimentos em saúde, nutrição e educação fazem declinar as taxas de natalidade. Desse modo, a ênfase deve ser no combate à pobreza e a melhoria da qualidade de vida das populações mais pobres.
5ª aula
O México:
Localizado na América do Norte, o México é um país latino_americano que ocupa uma área de 1,9 milhões de km². Sua população absoluta é de 105 milhões de habitantes. A minoria branca (9%) compõe a elite e a classe média. A grande maioria (60%) é pobre e compostapor mestiços(brancos/indios). Os povos indígenas perfazem cerca de 30% da população.
A porção mais povoada é o PLANALTO MEXICANO ( Anáhuac), que ocupa a porção central. Esse planalto é limitado pelas cadeias montanhosas chamadas de SIERRAS MADRES ( Oriental e Ocidental). As áreas lutorâneas são dominadas por planicies onde se destaca a peninsula de Yucatán no sul.
6ª Aula/Agosto 2009
Apartir de levantamentos feitos em unidades de Pronto atendimentos da região onde atuamos com o cursinho comunitário, dedico uma prestação voltada para compactuar com moradores,trabalhadores,estudantes,empresários e o poder público atuante na Cid. Tiradentes das minímas chances, criadas para melhorar a vida nos Lares que além de Garantir proteção de dias chuvosos,Frios,quentes e de baixas temperaturas, apontam através de dados colhidos nas unidades de Pronto atendimento,que a qualidade vital construida diariamente são medidas pelo banco de dados que controlados pelo governo deveriam assumir o real Potencial na administração familiar;Seguimos aos indicadores:
Video direito do cidadão.
COMO VIVEM AS FAMILIAS NOS 5 CONTINENTES? VAMOS ATÉ ALGUMAS CASAS PARA COMPREENDER O QUE FAZEM HOMENS, MULHERES,CRIANÇAS E IDOSOS DA ÁSIA-AMÉRICA-ÁFRICA-EUROPA-OCEANIA;DICA VÍDEO;
A- O QUE NOTAMOS DE DIFERENÇA E SEMELHANÇA ENTRE HOMENS E MULHERES?
B- O QUE NOTAMOS DE DIFERENÇA E SEMELHANÇA ENTRE CRIANÇAS E IDOSOS?
7ª Aula
Africa:pobeza, aspectos físicos e desequilíbrio ecológico
Entre todosos continentes, a África é o que abriga as populações mais pobres do planeta. Após séculos de dominação e exploração européias, os povos africanos lutam pela sobrevivência, tentando se organizar em países independentes.
8ª Aula:
Avaliação
1) Um dos fenômenos climáticos mais importantes é o EL NIÑO Trata-se do aquecimento anormal das águas do Oceano:
2) A nova ordem mundial deu início com a crise no bloco Socialista no final da década de 1980, a ordem bipolar da Guerra Fria (Estados Unidos x União Soviética) dá lugar a uma nova ordem mundial marcada pela multipolaridade, isto é, pela presença de vários pólos de poder. Firma-se a Tríade composta por:
a- A expansão das relações sociais e dos transportes de integração; b- A diminuição nas relações sociais e grande influência Norte Americana; c- Tornou as relações sociais cada vez mais ágeis e Simultâneas; d- A expansão capitalista e a diminuição de paises marginalizados na inserção na economia Global. 4) O que significa (FMI)?
a- Fechamento do Mercado Internacional; b- Faixa de Mercado Internacional; c- Fundo Marítimo Interno; d- Fundo Monetário Internacional. 5) O que significa (PIB)?
a- Plano Interno do Brasil; b- Plano Interino do Brasil; c- Produto Instável do Brasil; d- Produto Interno Bruto. 6) O que significa (IDH)?
a- Indicativo dos Homens; b- Índice de Desenvolvimento Humano; c- Impossível Desenvolvimento dos Homens; d- Interesses dos Homens.
9ª Aula:
NEGROS - A LUTA INCONCLUSA
Ao tratar das lutas dos negros brasileiros e africanos, uma característica freqüente da historiografia oficial é classificá-las à margem da história. Coisa de menor importância, casos de policia e capitão de mato, pois as rebeldias negras não influem na "grande história". Os transformamos em figurantes, uma gente trabalhadora, um tanto bruta de quem os grandes homens tiveram compaixão dando- lhes liberdade. Essa falsificação histórica decorre de preconceitos ideológicos que preservam o mito de que a história é feita pelos "grandes homens", ao mesmo tempo que apresenta todo o processo de abolição como fruto de um entendimento harmonioso e humanitário, onde o branco concede a liberdade ao negro por se condoer de sua condição. Como os senhores eram bons e sábios, faziam a história; como eram magnânimos, libertaram os negros, assim tratavam bem seus escravos, um ou outro senhor era cruel, a exceção, é contra as exceções que os negros se rebelam. Portanto, na gmau tratos de alguns senhores. Para consolar os bons negros, vitimas de maus senhores, os padres enchiam- lhes as almas de orações e promessas de vida eterna. Dessa forma a historiografia oficial explica e justifica. Explica por que "acidentalmente" bons negros eram torturados e rebelavam-se e justifica a repressão aos maus negros que ameaçam a sociedade. O racismo e o preconceito social contra negros e índios levam a luz hoje às origens desses grupos sociais e explicam a sua permanência. É essa luz que leva Décio Freitas por exemplo, a concluir que a grande perda deles foi não terem vencido a sua GUERRA. A escravidão é uma necessidade real do colonialismo, acontece num momento cheio de contradições, é também um retrocesso, pois vai inibir o rápido desenvolvimento do capitalismo. O escravismo brasileiro e português ao longo dos anos irá possibilitar condições para que a Inglaterra, apropriando- se da produção do Brasil, acumule ouro para promover sua expansão capitalista e tornar-se num futuro próximo um grande império. Não ficava bem escravizar seres humanos após o renascimento. Então a Igreja decreta que os negros não tem alma, sendo passíveis, portanto de escravização, o que lhes permitiria receber o batismo e assim, ganhar uma alma - passaporte para o céu, prêmio a todo bom cristão obediente ao rei e a lei. Desumanizar o negro é o primeiro processo para entendê-lo como inferior e justificar o cativeiro, os castigos e até mesmo o direito de matá-lo. Negro não era gente era "fôlego vivo", comprava-se como "peça". Uma peça era geralmente 1,75 metro de negro: cinco negros somando 8,34 metros, por exemplo, era reduzidos a 4,76 peças. Dois negros de 1,60 m eram apenas 1,8 peça de escravo. Não é apenas curioso destacar isso: faz parte de todo um processo "ideológico" que explica o direito de reduzir um ser humano, "desalmado", a escravo. Capturados na África viajavam em tumbeiros, navios que lotavam seus fétidos porões, muitos morriam na travessia. Adoeciam, aqui chegavam em péssimo estado, sujos, cobertos de feridas. Separavam-se as famílias e os vendiam anulando traços culturais comuns que lhes possibilitassem resistir. Misturavam-se negros de idiomas diferentes, eles eram obrigados a aprender a língua dos senhores, geralmente através de orações e rezas, incutindo-lhes o conformismo. A vida útil de um negro era em média, sete anos, depois morria ou tornava-se invalido. Os castigos eram freqüentes e há uma vasta crônica sobre os instrumentos de tortura inventados no Brasil. As negras jovens eram violadas pelos brancos. Essa violação gerando filhos mulatos, às vezes foi planejada porque o negro mais claro tinha mais valor e, assim estabeleceram- se alguns "criatórios", produzindo-se mestiços para se vender como escravos domésticos. Isso deu motivo para se afirmar que houve um "congraçamento" de raças e confraternizaçã o sexual no Brasil. Daí a invenção da "democracia Racial" é só um passo. Na verdade o que houve foi o estupro da mulher negra pois jamais se ouviu dizer de um "congraçamento" entre o negro e a mulher branca. Numa sociedade cinicamente moralista, como no sistema colonial, a mulher das classes dominantes era sexualmente reprimida, péssima parceira. Os senhores fartavam-se nas negras, provocando o ciúmes das sinhás que se vingavam mutilando as escravas: arrancava-lhes os dentes, cortavam-lhes os seios (cozinhavam e serviam aos maridos), furavam os olhos, etc. Pode-se resistir pela inércia, como os que esperam a morte, ou pelo suicídio, ou o aborto forçado pelas mães negras que não querem deixar filhos para a crueldade branca, muitas vezes sofriam o aborto por parte dos senhores para que não deixassem de trabalhar por causa da gravidez. Entre outros a resistência manifestou-se pelos quilombos, surgem por todos o pais e são centenas deles, o 1º em 1575 na Bahia, quase sempre perseguidos e destruídos com dois objetivos: recapturar trabalhadores e exterminar perigosos focos de insurreição que ameaçavam o sistema escravista. Palmares durou 57 anos, estendia-se de Pernambuco a Alagoas, sofreu o ataque de 17 expedições guerreiras, chegou a Ter 20 mil habitantes, na luta contra eles chegou-se a usar guerra bacteriológica como fez Domingos Jorge Velho que vestia negros doentes com roupas de mortos pela peste que contagiavam e enfraqueciam o grupo. A partir do século XIX crescem as pressões inglesas para o fim do trafico negreiro, eles dominavam as importações para o Brasil, porém negros escravos não podem consumir. A classe dominante percebe que a abolição era inevitável, porém não deseja um país livre e .... negro, existia o medo do "pretejamento" (maioria negra no pais), questão raramente estudada. Paralelo a campanha abolicionista começa a surgir o desejo de se "branquear" o país. Silvio Romero, figurão das letras vai afirmar: "A vitória na luta pela vida, entre nós, pertencerá, no porvir, ao branco". Não foram os brancos que venceram, mas as classes dominantes. É nesse clima cultural e humanitário que se elabora a campanha abolicionista, que toma força após a Guerra do Paraguai, nesta guerra o Brasil encontra a oportunidade de livrar-se de grande parte dos seus negros. Quando a guerra eclode o Império praticamente não tem exercito. Ele é formado rapidamente, composto pelos menos em 90% por soldados negros. No começo da guerra o Brasil tem 2.500.000 escravos, são 31,2% do nosso povo, após a guerra sobram 1.510.806, que representa 15,2% da população. Morreram na guerra e durante ela, nas freqüentes remoções de mão de obra de um lado para outro, morrendo de maus tratos pelo acumulo de trabalho, fome ou peste. Conscientemente ou não tal "desaparecimento" serviu aos propósitos das elites, em poucos anos, 1864 a 1872 livra-se de grande parte do potencial do "perigo negro", em uma sociedade sem trabalho escravo. A abolição livrou o homem branco do escravo, pois desde 1872 a maior parte da força de trabalho de São Paulo era de trabalhadores livres, em 1888 os escravos não são a principal força de trabalho no pais. Essa abolição, aliada a outros acontecimentos, vai precipitar a queda do Império. Indefeso, deformado pela opressão escravista, o destino do negro foi ficar à margem, ele não foi absorvido como força de trabalho nessa "nova" sociedade que surgia. O ex-escravo passa a ser explorado de forma mais eficiente quando lhe dão algum trabalho, mas o comum é perder na concorrência para o trabalhador estrangeiro. Desocupado, forçado à vagabundagem ou viver de trabalhos ocasionais fica estigmatizado como malandro, viciado e bêbado. Agora ele não é mais escravo é NEGRO. Negro é marca, sinal de inferioridade que aumenta na medida do embranquecimento do país, diminuindo o numero de pretos e aumentando o de mulatos que aspiram à branquidão. OUTRA GUERRA PERDIDA. Negros e índios derrotados pelo invasor e depois por uma sociedade cruel. Os indígenas estão desaparecendo e os negros são sufocados por todo um complexo social opressor, econômica e ideologicamente. Uma coleção de derrotas de todo o povo brasileiro, mas também de grandes lições que iluminam o presente.
As lutas do Povo Brasileiro, Júlio José Chiavenato – Moderna – SP - 1992
Atividades. Após ler e refletir sobre os textos anteriores responda: a) Quais as causas para a escravização de índios e negros? Identifique semelhanças e diferenças entre elas. b) Responda: existia ou não uma política de extermínio de negros e índios? Quais as semelhanças
10ª Aula:
O Brasil Negro
Durante mais de três séculos, pouco mais de três milhões de africanos foram trazidos ao Brasil como escravos. Se a estes juntarmos os que foram levados a outras partes e os que morreram durante as viagens, quase metade, veremos dezenas de milhões de africanos foram arrancados de sua terra, caçados como bichos, trocados por armas, tabaco, aguardente, e vendidos como coisas. Tudo em nome do dinheiro, do lucro que traficantes, reis e burgueses europeus pretendiam extrair das colônias. Na viagem, acorrentados nos porões dos navios negreiros, parcialmente alimentados, sem sol nem higiene, quase a metade morria e era jogada ao ma. Aqui chegados, eram vendidos em mercados, minuciosamente examinados pelos possíveis compradores. Levados para as propriedades dos senhores eram obrigados a trabalhar de sol a sol, vigiados e castigados pelo chicote dos capatazes e feitores, punidos com cruéis castigos – tronco, bacalhau, viramundo, gargalheira e outros mais terríveis. A vida útil de um escravo que trabalhava no pesado não passava de dez anos. A pior violência cometida contra os negros foi arrancá-los a força de sua terra, separar suas famílias, destruir sua organização tribal, seus costumes, suas religiões. O banzo – nostalgia, saudade da terra – levou muitos negros ao suicídio. Outros, milhares, fugiam, caçados pelos capitães do mato, e reuniam-se em comunidades no interior do Brasil, onde viviam em liberdade, segundos os costumes africanos. Tais comunidades, chamados quilombos, foram numerosas em todo o Brasil, especialmente no Nordeste, onde eram mais numerosos os escravos. O mais importante de todos os quilombos foi o de Palmares, na Serra da Barriga, região situada entre os atuais Estados de Alagoas e Pernambuco. Palmares, que na verdade era uma confederação de cerca de dez quilombos, resistiu durante quase todo o século XVII aos ataques do governo e dos senhores dês escravos. Zumbi foi seu principal comandante. De 1630 a 1694 os palmarinos rechaçaram todas as investidas. Só foram derrotados por um exercito de cerca de 9.000 homens, vindos de varias capitanias do nordeste, comandados pelo bandeirante paulista Domingos Jorge Velho. Na verdade, não foram derrotados: quase todos morreram lutando. Zumbi, ferido conseguiu fugir e continuou organizado os negros. No final de 1695, tendo seu esconderijo revelado por um amigo, que não resistiu às torturas a que foi submetido Zumbi foi atacado de surpresa e lutou ate morrer. Era dia 20 de novembro, hoje lembrado como Dia da Consciência Negra.
Nelson e Claudino. História e Vida – Texto de apoio e exercícios – Vol 1 – Brasil da pré história a independência – Atica – SP – 1991 – p. 62 e 63
Questões: 1)De que forma os escravos vinham da África para o Brasil? 2)Como era a vida dos escravos Nas fazendas? 3)Qual a pior violência cometida contra os negros? 4)O que foi e como foi derrotado o Quilombo dos Palmares? 50Quem foi e como morreu Zumbi dos Palmares?
11ª Aula:
O QUILOMBO DOS PALMARES
Palmares já possuía Porem, Ganga Zumba firma Umas 50 mil pessoas A paz com os lusitanos Vivendo por Pernambuco Zumbi discorda do ato E nas Serras de Alagoas E os seus preparam danos Produzindo mantimentos Envenenam Ganga Zumba E até ferragens boas E Zumbi comanda os manos
A capital era um Mocambo Assume a luta atacando Macaco era chamada Toda a periferia Com quase 200 malocas Os senhores se agrupam Cercada de paliçadas Pra acabar a rebeldia Por alagadiços, fojos Em 1680 E estrepes, era guardada E seis, acham uma via
Mas essa paz foi quebrada Contrataram um bandeirante Após se dar a expulsão Um paulista experiente Dos holandeses dali O Domingos Jorge Velho E na reorganização Que tinha vindo da frente Fez-se guerra a Palmares No Piauí, contra os índios Saia da escravidão Com a fama de competente
Zumbi em um dos combates A guerra começou logo Tomou dois tiros certeiros Mas sem Ter muita vantagem Não morreu e virou lenda porque Zumbi defendia Com o maior dos guerreiros Com estratégia e coragem Um bravo com liderança Porém, ficou sitiado Um general dos arteiros Dentro de sua passagem
Houve sempre escaramuças Muitos procuram fuga Que não definiam a luta E Zumbi, mesmo ferido A coisa não era fácil Não se entrega e luta Pra vencer a força bruta Sem ficar esmorecido Foi então que o bandeirante Aqui que não teve jeito Usou uma idéia arguta Vendo seu povo perdido
Foi um vil estratagema Uns dizem que ele foi De soltar negros doentes Pra beira do precipício Contagiando os guerreiros Se jogando lá de cima Enfraquecendo as gentes Terminando o seu suplicio Mesmo assim pediu reforços Morrendo sem se render Para os meios combatentes Achando um fim pro inicio
Zumbi era respeitado Entretanto, há um registro Até como capitão Que o Zumbi conseguiu Por muitos senhores brancos Fugir com uns quilombolas Que conheciam sua ação E em outro chão construiu Por isso, pensaram usar Uma cabanas humildes Mais homens e um canhão Para Ter um passadio
Mandaram negros e índios Porque em 95 Brancos, caboclos e mulatos Prenderam lá em Penedo Para a frente da batalha Um preto velho e mendigo Segundo dizem os relatos Que destrinchou o enredo Preparando a vitória Trocando a liberdade Com derradeiros assaltos Pela traição com medo
Só em 94 Disse onde Zumbi estava É que puderam entrar Ele foi surpreendido Porque o canhão abriu Mesmo com 20 guerreiros Uma brecha no lugar Pode afinal ser vencido Da cerca de pau a pique Deceparam o seu quengo Que havia para guardar Que na vila foi exibido
A batalha foi feroz E durou 22 dias Mulheres jogavam água Fervendo e os vigias Atiravam lanças e pedras Paus, cacos e estrias
Franklin Maxado. Rei Zumbi, O herói do quilombo dos palmares. São Paulo. 1981. P.7-10
Questões: 1)Qual era a capital de Palmares, quantas malocas tinha e como era cercado? 2)Quem foi Zumbi? 3)A quem os senhores brancos apelaram para destruir Palmares? 4)Que estratagema utilizaram os atacantes? 5)Como foi a batalha final? 6)De que maneira foi localizado e como foi morto Zumbi?
1)O que pretendem os reis, a burguesia, os traficantes e os senhores de terra com a escravização dos negros? 2)Em sua opinião, em todo o período da escravidão, o que de pior aconteceu aos negros africanos? 3)Invente uma história de um escravo que foge do engenho, é perseguido pelo capitão do mato mas consegue chegar ao quilombo, onde a vida começa.
1)A partir das historias inventadas pêlos alunos, cada grupo monta uma única historia, que depois pode ser contada aos outros grupos. 2)Discussão, primeiro em grupo e depois com toda a turma, sobre a questão: Como acabar ou diminuir o preconceito racial no Brasil. 3)Fazer um desenho, uma pintura ou um cartaz, representando o Quilombo dos Palmares ou sua capital, Macaco. 4)Faça uma pesquisa para conhecer melhor a historia do quilombo de Palmares e de seu chefe, Zumbi.
_12ª Aula
12ª Aula
Patrimônio Cultural
José Carlos Ribeiro de Almeida
Os edifícios são a expressão mais clara de um povo em determinado momento histórico e são exemplos da sua forma de viver, da técnica disponivel e de manifestação artistíca. Por constituírem criações mais duraveis do que as outras artes como a escultura, a pintura, o mobiliário e manifestações de caráter popular, as edificações constituem a grande maioria dos bens tombados, mesmo aqueles que o são apenas pelo seu significado histórico.(...)
A miscigenação do português com o índio e depois com o negro, as invasões holandesas e francesas, o domínio da Coroa espanhola e, mais tarde, a imigração, pincipalmente italiana, alemã e japonesa, caldeiam culturas diversas para a formação da etnia brasileira. Em conjunção com diferentes condições ambientais, essa mistura cultural resulta na diversidade de técnicas e agenciamento dos espaços, tanto urbanos como edificios.
Aula 13ª
As formas de relevo do Brasil.
Observe o mapa e classifique as formas de relevo como as cores estão distribuidas. Dessa forma é possível obtermos no Brasil Planalto representado pela cor Bege, Planicie representado pela cor verde escuro e a cor verde claro a Área Litorânea.
Analise as formas de relevo encontradas na América do Sul após veremos a América do Norte.
Como se deu os processos de colonização será nossa missão Geografica.
